Новости проекта
Подписывайтесь на нас ВКонтакте!
Хаю-хай, с вами Schools.by!
Голосование
Какая из профессий вам наиболее интересна?
Всего 64 человека

Инновационный опыт

Дата: 1 декабря 2017 в 11:42, Обновлено 1 декабря 2017 в 15:33

Обучение виду спорта (спортивно-оздоровительный туризм) с применением электронного дидактического средства на уроках физической культуры и здоровья и во внеклассной работе

Описание модели

ЭСО по туризму является специализированным педагогическим программным средством, которое предназначено для обеспечения образовательного процесса по физическому воспитанию учащихся. Преподаватели могут применять настоящее ЭСО как в рамках учебных занятий по физической культуре, так и для обеспечения секционной и факультативной работы. Особая роль ЭСО заключается в обеспечении самостоятельной работы по овладению комплексом знаний и умений. Ожидается, что разработанное ЭСО позволит добиться повышения эффективности образовательного процесса по физическому воспитанию за счет более широкого использования дидактического потенциала современных информационных технологий. Овладение учащимися учебного материала позволит им расширить собственный арсенал физкультурно-оздоровительной деятельности.
Учебный материал, размещенный в ЭСО, может использоваться в следующих формах:
1) подготовка к учебному занятию;
2) обеспечение наглядности на учебном занятии;
3) управляемая самостоятельная работа.
В случае применения ЭСО в качестве инструмента для подготовки к занятию, оно будет выполнять функции мультимедийной энциклопедии. Работа с видео наглядностью необходима для формирования визуальных представлений о технике, стратегии и тактике туризма.
Применение ЭСО в процессе практического овладения двигательными действиями заключается в улучшении процессов обеспечения наглядности. 
Область применения ЭСО с точки зрения учителя физической культуры:
1) подготовка к преподаванию вида спорта в различных классах с учетом уровня исходной физической и технической подготовленности школьников.
2) формирование конспекта учебного занятия с визуализированным учебным материалом;
3) обеспечение наглядности учебного материала, изучаемого в ходе занятия;
4) демонстрация техники и тактики туризма с различными уровнями детализации;
5) формирование домашнего задания для учащихся с визуализированными упражнениями;
6) оценка уровня владения учениками техникой туризма на основе сопоставления с эталоном.
В зависимости от формы организации занятия, целей, которые на них преследуются, а также от результатов педагогического контроля учитель может самостоятельно подбирать уровень сложности учебного материала.
Функциональные возможности ЭСО в обеспечении обучения школьников:
1) получение учебной информации в максимально доступной для восприятия форме;
2) полноценное представление о содержании изучаемой двигательной задачи;
3) обеспечение самостоятельной работы;
4) наличие визуальных ориентиров для двигательного самосовершенствования.
Особенности применения ЭСО по спортивно-оздоровительному туризму заключается в следующем:
1) работа с топографическим материалом – в условиях компьютерного класса;
2) обучение туристским узлам – в условиях компьютерного класса производится работа с веревками;
3) наведение этапов пешеходного туризма – в условиях практического занятия на местности с использованием мобильного компьютера (ноутбук, нетбук, планшетный компьютер) и соответствующего снаряжения;
4) прохождение этапов пешеходного туризма – в условиях практического занятия с использованием мобильного компьютера;
5) медицинская подготовка – в условиях компьютерного класса или с использованием проекционной техники производится сначала демонстрация, а затем практическое выполнение медицинских манипуляций;
6) изучение снаряжения и оборудования – в условиях самостоятельной работы;
7) документальное оформление похода – в условиях самостоятельной работы.

Программа/план работы по реализации модели

Проект осуществляется по направлениям: 
1.Техническая подготовка (этапы: спортивный спуск, спуск дюльфером, подъём – траверс - спуск, параллельные перила, навесная переправа, гать, маятник, бревно); 
2.теоретические знания (топографическая подготовка, узлы, первая медицинская помощь). 

Диагностический инструмент

Критериями эффективности использования ЭСО по спортивно-оздоровительному туризму в условиях сельской школы являются подготовленность учащихся в области туризма и оздоровительный эффект.

№ п/п

Критерии эффективности

Показатели

1

Техническая подготовленность

Показатели функционального состояния жизнеобеспечивающих органов и систем;

работа с топографическим материалом;

туристские узлы, работа с веревками;

наведение этапов пешеходного туризма;

навесная переправа;

параллельные перила;

подъём – траверс;

спортивный спуск.

2

Теоретическая подготовленность

Назначение и использование снаряжения и оборудования;

медицинская помощь;

топографическая подготовка;

узлы (восьмёрка, прямой, булинь);

документальное оформление похода.

3

Физическая подготовленность

Гибкость

челночный бег

гимнастика

прыжки с места

3

Востребованность ЭСО по основам спортивно-оздоровительного туризма участниками образовательного процесса

Для измерения берутся такие показатели как моторная плотность занятий.

Потребности учителя и школьника удовлетворяемые при помощи ЭСО по физической культуре.

Оценка целесообразности применения ЭСО родителями учащихся и руководителями.

Методические материалы для работы

Орга      Организационно-методические особенности урока, по мнению учителя и администрации:

  1. ЭСО применяется практически на всех этапах занятия, что указано в разработанных планах-конспектах занятий. (Приложение 1)
  2. Занятие проводятся на высоком методическом уровне при небольшом количестве спортивного инвентаря.
  3. Материал урока подается быстрее, дети становятся более организованными, увеличивается время на практическую отработку заданий.
  4. В процессе учебного занятия учитель больше внимания уделяет отработке техники движения, с последующим повтором, фиксации положения тела и его частей в отдельные моменты двигательного действия.
  5. Устойчиво высокая мотивация учащихся к занятиям физической культурой, туризмом, более осознанное понимание значимости тщательной подготовки. 

Использование электронных средств обучения на уроках физической культуры по разделам «Спортивно-оздоровительный туризм»

Учитель физической культуры и здоровья, руководитель физического воспитания ГУО «Коптёвская средняя школа» Павленко С.Ю.

 Электронные средства обучения на уроках физической культуры являются важным инструментом для качественной подготовки к уроку: на этапах его планирования, обучения, закрепления и совершенствования знаний и умений при выполнении технических элементов и всей техники в целом. Для этого необходимо чётко определить систему, целесообразность и своевременность использования ЭСО на различных этапах урока. В процессе работы очень важно научить учащихся использовать ЭСО в разучивании техники, сформировать у них потребность обращаться к ЭСО и контролировать качество своего выполнения действий.

Раздел программы: «Спортивно-оздоровительный туризм»                  

Тема: « Навесная переправа»

Этапы обучения

Действия учителя

с применением ЭСО

Номер урока

Время

использо

вания (мин.)

Действия учащихся

с применением ЭСО

Разучивание

ЭСО работает во время всей основной части урока

1.Целостный показ технического элемента (объяснение основных технических характеристик и правил выполнения)

2. Показ и вычленение основных опорных точек (положение тела, взаимодействие рук и ног)

3.Показ в замедленном темпе

4.Изучение техники пристёгивания и выстёгивания (вычленение отрезков элементов, действие карабинов, очерёдность, положение тела):

- видео-демонстрация;

- показ элемента;

(Исправление ошибок осуществляется обращая внимание на ЭСО)

5.Изучение техники передвижения:

- видео-демонстрация;

- показ элемента

6.Целостностное выполнение технического элемента (учитель, как учитель)

1 – 2

1 - 2

1 - 2

1

2

2

3 – 5

3 – 5

3 – 5

10 – 12

10

10

Учащиеся обращаются к  ЭСО на всех этапах объяснения материала, разучивания технического приёма и его элементов

На первом этапе при помощи учителя, потом – самостоятельно

Учащиеся выполняют упражнение и сверяют его с оригиналом (ЭСО)

На начальном этапе учащиеся обращаются больше к учителю, чем к ЭСО

Соотношение взаимодействия «учитель – ЭСО» 70% на 30%

Закрепление

ЭСО работает во время всей основной части урока

- увеличивается высота и длина этапа

1.Целостный показ технического элемента (анализ основных технических характеристик и правил выполнения)

2.Показ в замедленном темпе

3.Целостностное выполнение технического элемента (учитель, как инспектор)

3 - 4

3 - 4

3 - 4

5

3

10 – 15

Учащиеся просматривают ЭСО, задают вопросы, останавливают нужный участок

Учащиеся самостоятельно обращаются к ЭСО для коррекции техники

Соотношение взаимодействия «учитель – ЭСО» 50% на 50%

Совершенствование

ЭСО работает в начале  и в конце  основной части урока.

- усложняется техническая составляющая этапа

1.Целостный показ технического элемента (анализ основных технических характеристик)

2.Целостностное выполнение технического элемента (учитель, как судья)

5 – 6

5 – 6

3

10 – 15

Учащиеся самостоятельно обращаются к ЭСО для коррекции техники

Соотношение взаимодействия «учитель – ЭСО» 20% на 80%

Использование электронных средств обучения теоретических знаний и умений в разделе «Спортивно-оздоровительный туризм» носит точечный характер. ЭСО оказывает помощь при подготовке к уроку, а также визуальным подспорьем при проведении занятия.  Облегчает понимание темы, увеличивает динамику и насыщенность занятия. Однако главной составляющей является работа учителя с теоретическим материалом.

 Раздел программы: «Спортивно-оздоровительный туризм»                 

Тема: « Ориентирование на местности»

Этапы обучения

Действия учителя

с применением ЭСО

Номер урока

Время

использо

вания (мин.)

Действия учащихся

с применением ЭСО

Разучивание

ЭСО работает во время всей основной части урока

Показ условных обозначений топографических знаков (объяснение основных  характеристик и правил):

-рельеф

-растительность

-гидгография

-скалы и камни

-искусственные сооружения

(обратить внимание на цветовую гамму и особенности различных карт).

Дополнительно используется картографический материал топографических и спортивных карт;

теоретическое определение масштаба и азимута, расстояния до объекта; практическое задание по определению  масштаба, азимута, расстояния до объекта

2

2

20

5

5

Учащиеся обращаются к  ЭСО на всех этапах объяснения материала

Прописывают в своих тетрадях, работают с картами, поиск знаков на картах

Сверяют с ЭСО

Учащиеся работают с компасом, картой, линейкой, транспортиром

Сверяют с ЭСО

Закрепление

ЭСО  работает в начале основной части урока и в конце её

1.Показ условных обозначений топографических знаков

2.Проведение топографического диктанта

3.Проверка правильности выполнения задания

4. Задание по определению азимута, масштаба, расстояния до объекта

2

2

2

3

10

Учащиеся просматривают ЭСО и отключают его

Работают над заданием

Сверяют ответы с ЭСО

Совершенствование

 ЭСО работает в конце  основной части урока (только для проверки результатов и выполнения упражнений).

1.Проведение топографического диктанта

2.Проверка правильности выполнения задания

3.Задание в компьютерном классе по выполнению топографических упражнений по ориентированию карты на местности (ЭСО – упр.1- 6).

3

3

3

10 – 15

Учащиеся самостоятельно обращаются к ЭСО проверки правильности выполнения заданий

Упражнения выполняются в компьютерном варианте.

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.